viernes, 29 de enero de 2010

Internet, la gran enciclopedia (iii)

Continuando con los comentarios anteriores queremos proponer algún ejemplo de una materia concreta pero haciendo uso no de páginas especializadas sino de páginas de conocimiento general.
Por ejemplo, si estamos hablando en clase de enfermedades infecciosas y queremos que nuestros alumnos busquen información sobre la salmonelosis: síntomas, efectos en nuestro cuerpo, microorganismo que la produce, tratamiento,… etc podemos intentar buscar información a tres niveles:
En primer lugar podemos rastrear con un navegador. Si ponemos el término salmonelosis en GOOGLE obtenemos 145.000 resultados. Todo tipo de páginas redactadas por aficionados, particulares, instituciones, organismos, entidades médicas con información a veces muy técnicas, a veces muy generalistas, en ocasiones incorrectas. Eso puede despistarnos y especialmente a nuestros alumnos.
Una segunda opción, podemos acudir alguna enciclopedia para obtener una información más científica:
En wikipedia España los alumnos encontrarán unas siete páginas de texto con hiperenlaces que les permitirá acceder a mucha más información.
Una tercera opción es acudir a enciclopedias donde la información venga más adaptada al nivel de nuestros alumnos y con unos contenidos más reducidos, por ejemplo: Enciclonet, Enciclopedia universal en español, Encarta, e-junior (a este enlace sólo podemos acceder desde los ordenadores del centro)

viernes, 22 de enero de 2010

Internet, la gran enciclopedia (ii)

Al hablar con algunos compañeros sobre el comentario anterior observo que hay un aspecto que les preocupa. ¿Cómo montar la actividad en los ordenadores? ¿Cómo configurar la correspondiente página web? Aquí es donde aparece el primer error de concepto con respecto al uso de la informática.
Hace muchísimos años que el profesorado usa, por ejemplo, los vídeos: películas, documentales,… etc. La metodología didáctica con esta herramienta era muy variada: Se usa el material después de haber trabajado una unidad didáctica, a modo de resumen; o como introducción a un tema que se va a trabajar en los días siguientes; o simplemente durante el trabajo en esa lección. Después del visionado el alumnado tendría que redactar un informe con sus reflexiones, o responder un cuestionario y seguir una línea de investigación guiada.
Pues en este caso es lo mismo, sólo que en vez de seguir un sistema secuenciado como un vídeo proponemos un sistema abierto como la enciclopedia INTERNET.
Y para ello el docente no debe ser experto en INFORMÁTICA, ni en INTERNET; sólo debe dominar su materia. No debe ser un "manitas" en ordenadores, ni tener conocimientos en el diseño de páginas web. El profesor no conocía la mecánica de una máquina de video para pulsar el botón PLAYER y ver un vídeo con sus alumnos.
Llegamos entonces al meollo de la cuestión, ¿qué es lo que se le pide a un docente que está preparando a los ciudadanos de hoy día? Lo que se le pide al docente es que forme parte de sus hábitos la costumbre de navegar por internet y conocer la información que sobre su material circula por la red, que pueda valorar el nivel de esa documentación y sus aplicaciones en su labor docente.
Con ello estará en condiciones de plantearles a sus alumnos actividades de búsqueda de información, que posteriormente se trabajarán y se presentarán, si el profesor así lo desea, por escrito, en el cuaderno.

martes, 19 de enero de 2010

Internet, la gran enciclopedia

Una de las grandes ventajas del uso de Internet en el aspecto didáctico es que podemos hacer que los alumnos accedan a la información reglada sobre el conocimiento básico de las ciencias. Hace ya unos cuantos cursos escolares, más de una década, los alumnos que realizaban los estudios de enseñanzas medias tenían normalmente una enciclopedia en casa, de menor o mayor calidad, con más o menos volúmenes. Los padres se consideraban obligados a comprar ese material para sus hijos. De hecho éste era un argumento fundamental de las editoriales del ramo para convencer a los clientes de la necesidad de comprar uno de sus productos. En general el alumno de Bachillerato tenía unas destrezas mínimas para manejar su enciclopedia y obtener la información que necesitase en función de las tareas que se les proponía en el instituto.
En la última década el profesorado ha ido abandonando cada vez más la actividad de trabajos de investigación basados en la búsqueda de información cualificada. La mayoría de los alumnos no tienen enciclopedia en casa y se sienten inseguros manejando los correspondientes tomos de una biblioteca. Cualquiera de estos implicaba, por ejemplo, que el mismo profesorado incluyese en su propuesta unas fotocopias con los contenidos
Sin embargo, nuestros alumnos llegan a casa todos los días y encienden la máquina que les permitiría el acceso a toda esa información. Simplemente no son conscientes, ni se les ha enseñado, esa aplicación tan útil que tiene su máquina de juegos favorita.
Por eso proponemos al profesorado de cualquier asignatura que se convierta en costumbre que en una, dos, tres ocasiones al trimestre (dependiendo de la materia) se proponga a los alumnos actividades consistentes en pequeñas investigaciones guiadas que necesiten del uso de Internet para obtener la información.
La idea es que este tipo de actividad se convierta en algo natural para el alumnado y así podamos desarrollar cualidades consideradas hoy en día competencias básicas en su formación: lectura comprensiva, sintetizar la información, expresarse correctamente por escrito, actitud crítica ante la información recibida,… etc

viernes, 15 de enero de 2010

Segunda propuesta de experiencia con los ordenadores portátiles

En la línea de propuestas de primeras actividades con el alumnado en el aula de informática ofertamos una segunda actividad. Sería la búsqueda de información en internet. Sorprendentemente la mayoría de los alumnos que tienen ordenador y navegan por internet nunca, o casi nunca, han usado este recurso para buscar información relativa a sus ejercicios de clases o a los trabajos propuestos por sus profesores. Resulta interesante comprobar la expresión de sorpresa en ellos cuando comprueban que internet también les puede ser útil para conseguir los datos que le han pedido en clase. Por tanto, os propongo una segunda clase con ordenadores donde los alumnos podrían practicar el rastreo y localización de información sobre cuestiones que les hayáis propuesto, relativas al tema que estáis trabajando en clase en la actualidad. Para ello, podrían usar rastreadores generales, como Google o Yahoo, o visitar enciclopedias como Wikipedia.
Como no debemos dejar de usar el clásico sistema de libros y enciclopedias para buscar datos, y como nexo de unión entre lo nuevo y lo clásico, incluimos esta fantástica imagen de la biblioteca de nuestro Centro que nos ha pasado su autor, Rafael Fernández.